從小寶貝降生那天起，我們的愛(ài)就無(wú)微不至，像春日暖暖的陽(yáng)光，投射進(jìn)寶貝生活的方方面面。然而，在這種無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)背后，我們是否無(wú)意識(shí)地扼殺了寶貝最可寶貴的內(nèi)驅(qū)力呢？

不可思議的畸形的愛(ài)

小瑞斯過(guò)1周歲生日那天，我正好在場(chǎng)。這孩子父母在國(guó)外，由外祖父母帶著。生日席間，父母打來(lái)越洋電話，我聽(tīng)到電話這邊說(shuō)：“她會(huì)走了，會(huì)走了就行了，我們不讓她再走，讓她爬，免得累著。”聽(tīng)到老人發(fā)自肺腑的隔代愛(ài)之音，我更深切地品味出兒童早期教育中的酸甜苦辣咸。經(jīng)詢問(wèn)得知，這兩位老人對(duì)外孫女的養(yǎng)護(hù)原則是：“不讓她受一點(diǎn)委屈。”因此，他們也主張不能站，認(rèn)為站多了兩腿會(huì)彎曲等等。

那么我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)這種或者與此類似的教養(yǎng)觀點(diǎn)呢？

像小瑞斯外祖父母這樣的教養(yǎng)方式，是愛(ài)到極端，“物極必反”現(xiàn)象在家庭教育中的表現(xiàn)，是一種不理智的愛(ài)，同時(shí)也是對(duì)兒童發(fā)育規(guī)律的常識(shí)和科學(xué)知識(shí)缺乏了解的表現(xiàn)。這個(gè)事例或許有些過(guò)于極端，但是不可否認(rèn)的是，類似對(duì)孩子不理智的愛(ài)在很多家長(zhǎng)身上都有不同程度的體現(xiàn)，不得不引起我們的警醒與重視。

0～1歲嬰兒動(dòng)作發(fā)展歷程

從出生到1歲的嬰兒期是孩子們動(dòng)作發(fā)展最迅速的時(shí)期。從最初不隨意的動(dòng)作到1歲左右的行走，嬰兒的動(dòng)作經(jīng)歷了一系列復(fù)雜的發(fā)展歷程。這一歷程中的動(dòng)作變化遵循著不同的發(fā)展趨勢(shì)。

嬰兒動(dòng)作發(fā)展示意圖描述了嬰兒動(dòng)作發(fā)展的進(jìn)程。誠(chéng)然，這里表示的是嬰兒動(dòng)作發(fā)展的基本歷程和一般趨勢(shì)。這一歷程和趨勢(shì)可以作為嬰兒心理發(fā)展水平的衡量指標(biāo)，如果孩子動(dòng)作發(fā)展過(guò)遲可能表明心理發(fā)展速度也較為遲緩。但是，應(yīng)該注意的是，由于各種生理、養(yǎng)育和環(huán)境因素的影響，有的孩子可能發(fā)育得快一些，而另一些孩子可能發(fā)育得慢一些，這都屬于正常范圍。

內(nèi)驅(qū)力，寶貝自我發(fā)展的動(dòng)力

在了解了嬰兒動(dòng)作發(fā)展是遵循一定的順序和規(guī)律，又知道了嬰兒動(dòng)作發(fā)展與嬰兒心理發(fā)展的關(guān)系的基礎(chǔ)上，更需要進(jìn)一步理解的是嬰兒本身在動(dòng)作發(fā)展中扮演什么角色以及父母和照料孩子的成人應(yīng)該發(fā)揮什么樣的作用。

嬰兒雖然弱小稚嫩，但是出生就具備對(duì)來(lái)自外界的刺激做出反應(yīng)和適應(yīng)母體以外的新的生活環(huán)境的能力。他們會(huì)吃、會(huì)看、會(huì)聽(tīng)、然后會(huì)用哭和笑來(lái)表達(dá)需求……這都是本能。此外，他們還具有發(fā)展動(dòng)作的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力——內(nèi)驅(qū)力。

悉心觀察就能發(fā)現(xiàn)嬰兒不到兩個(gè)月就開(kāi)始自己練翻身，有機(jī)會(huì)就想翻，一遍又一遍，練得很頑強(qiáng)。剛會(huì)翻身，甚至翻得還不夠好時(shí)就出現(xiàn)練坐的跡象。當(dāng)寶貝頭墊小枕頭平躺時(shí)，就開(kāi)始使勁兒翹起頭，并努力抬起上半身。這種姿勢(shì)是很累的，但是他們卻能盡量堅(jiān)持一陣子。這種動(dòng)作練習(xí)會(huì)連續(xù)進(jìn)行一段時(shí)間，這是給坐做準(zhǔn)備。再比如練站立，只要見(jiàn)到能扶的東西，嬰兒都會(huì)用它們做支撐物爭(zhēng)取站立，哪怕碰頭、摔跤、跌倒也不畏懼，哭完再來(lái)，非常執(zhí)著。更值得注意的是練走，獨(dú)立行走是嬰兒動(dòng)作發(fā)展的里程碑。他們剛能扶物站就開(kāi)始練走，或原地踏步或步履錯(cuò)亂地移動(dòng)腿腳，當(dāng)能邁步時(shí)，走路就成為他們的“天職”。學(xué)步練走路似乎很著迷，盡管他們常常手腳不協(xié)調(diào)，步履蹣跚，歪歪斜斜，跌倒爬起，但即便這樣一個(gè)跟頭接一個(gè)跟頭也不能挫傷他們練習(xí)行走的意志和決心。

這就是內(nèi)驅(qū)力的驅(qū)動(dòng)。內(nèi)驅(qū)力是激發(fā)嬰兒動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，這也是嬰兒先天具有的自我發(fā)展的能力。

內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)求知欲的催化劑

從嬰兒內(nèi)驅(qū)力的特點(diǎn)來(lái)看，嬰兒在動(dòng)作發(fā)展中不是被動(dòng)的個(gè)體，而是扮演著主體的角色。這種角色最大的特點(diǎn)是具有積極主動(dòng)性。這是兒童發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力，是任何教育者都無(wú)法取代的內(nèi)在推動(dòng)力。

同理，兒童的心理發(fā)展也具有內(nèi)動(dòng)力，將來(lái)的學(xué)習(xí)也主要靠?jī)和�自己的�?nèi)在求知欲。因此，在兒童發(fā)展的不同時(shí)期，內(nèi)在動(dòng)力都像金子一樣寶貴。在兒童發(fā)展的任何階段父母和兒童的養(yǎng)育、教育者都要像保護(hù)眼珠一樣地保護(hù)內(nèi)動(dòng)力。

畸形的愛(ài)，扼殺內(nèi)驅(qū)力的禍?zhǔn)?/p>

本文開(kāi)頭談到的那一對(duì)外祖父母，他們束縛孩子的行為，這種束縛是對(duì)發(fā)展動(dòng)力的壓抑，是反嬰兒發(fā)展之道而行之，其結(jié)果會(huì)使孩子的主動(dòng)性受挫。如此，孩子會(huì)表現(xiàn)出焦慮不安，缺乏對(duì)周圍環(huán)境探索的積極性，乃至形成不安全依戀。因此，可以認(rèn)為，這一對(duì)老人對(duì)外孫女的“愛(ài)”是一種畸形的愛(ài)，其結(jié)果很可能不是甜而是苦。如果對(duì)孩子主動(dòng)性的壓抑時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一定的程度，將會(huì)影響他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)的積極主動(dòng)性，到那時(shí)后悔莫及。

帶孩子的人員都有責(zé)任了解兒童的發(fā)展特點(diǎn)及其內(nèi)在動(dòng)力的重要性。成人的養(yǎng)育和教育責(zé)任主要在于，盡可能給他們提供良好的環(huán)境和條件，因勢(shì)利導(dǎo)地給他們提供幫助，不斷地激發(fā)他們的積極性，而不能將個(gè)人的意志強(qiáng)加給他們。