如今父母們都不希望自己的孩子輸在起跑線上，早教就成了眾父母采取的教育措施，都喜歡孩子能從小就開始學習。有的父母認為早教越早進行越好，有的認為早就就是灌輸知識和技能，還有的認為早就就是讓孩子進好的幼兒園，找好的老師。如果你有這樣的想法那就錯了，這些都是大家對早教的認識誤區(qū)。

早教誤區(qū)一：認為早期教育越早越好

典型案例

琴棋書畫，琴在首，為了培養(yǎng)一個淑女，波波剛滿3歲，媽媽就把鋼琴買回了家，到處找老師教琴。找了幾個老師，鋼琴老師都認為孩子太小，說：“等5歲后再來學吧。”波波媽可不答應，“早點學，孩子才不會輸在起跑線上啊!”

▲ 后果

“拔苗助長”大家都知道，但當前早教領域存在的“越早越好”的觀念和“拔苗助長”的本質(zhì)是一樣的。家長們受“提前、趕早”的影響，勉強使孩子提前進入下一階段，結(jié)果不僅達不到父母希望的效果，孩子還可能因為承受過多的失敗和壓力而產(chǎn)生沮喪等負面情緒，嚴重者甚至會造成孩子自卑等消極心理，使孩子 這株幼苗沒有經(jīng)歷成長就已“枯槁”。

專家認為，5歲以下的孩子骨關節(jié)、韌帶等組織都較松弛，過早開始強度較大的鋼琴練習，容易使孩子的手部骨骺受損，導致手指的長短和粗細發(fā)生變化，并且隨著年齡增長，手指的缺陷會愈加明顯。

☆ 對策

關于孩子的身心發(fā)展，有個比較著名的 “關鍵期”(敏感期)理論，孩子的身心發(fā)展是有敏感時期的，只有到了敏感期才會發(fā)生較快的質(zhì)的變化，也就是我們常常說的“開竅”了。因此，對孩子的早期教育就是要抓住這個關鍵期，在不同的關鍵期給予相應的刺激;不同的孩子進入關鍵期的時間會有所差異，父母就需要仔細觀察孩子，不要太心急，等孩子到了某個敏 感期才給予有益的引導和幫助，這樣的早期教育才會收到事半功倍的效果。