女兒對社會的認識是從認識世界地圖、中國地圖、聽歷史故事開始的。從大禹治水到開鑿海底隧道，這些故事讓她知道，我們是一代人一代人發展過來的，從明朝廣闊的疆域到香港回歸，她知道了紛爭、暴亂和政權……

女兒4歲前，就能在世界地圖上找到很多國家和它們的首都，稍微長大些，就開始了解那些國家的相關歷史故事。她的歷史知識是從地圖上開始學的，自然也就是中外歷史粘在一起的故事。上中學后她很奇怪歷史還要分“中國歷史”和“世界歷史”兩頭來講。

后來我們買到一本《人類的故事》，是一本故事形式的囊括世界各國的歷史。女兒說：這才是我喜歡的歷史書。

我也擔心自己講歷史會有疏漏偏頗，就為她買些中外歷史故事的磁帶，什么“貞觀之治”“五代十國”，經常聽的那幾盤磁帶上的歷史故事，她都能從頭講到尾，一字不丟，連停頓和語氣都記得特別的準。

記得她6歲時，特別愛看漫畫書，我們就帶她去了解漫畫王國日本。當我們看著地圖上的日本島查找資料時，就少不了要查到明治維新和侵華戰爭，她突然問：“那時我們中國人在干嗎？”

我們查找最多的是德國的資料，因為女兒彈的很多譜例都是德國音樂家寫的。后來我索性買了一套音樂史，女兒拿到書驚訝地喊起來：“太強悍了，那德國就占了大半本哎！”然后訥訥地嘟囔著：“那么小的國家，出那么多音樂家？我們國家那么大，才那么幾個音樂家……”

很顯然，她已經把自己跟國家興衰聯系起來了。

她經常會追著我問：“現在哪個國家最強？”我不愿正面回答就拉她一道看電視新聞。我期望女兒對國家對世界對人類發展都有她自己的看法。