方法一：不對孩子的錯誤橫加指責

孩子犯錯之后，就會對自己產生責備的情緒，會感到后悔和羞愧。當孩子犯錯誤時，父母不要一味地指責孩子，而要平靜地指出孩子的錯誤，促使孩子學會自我反省，激發起它們內在的糾正錯誤的想法，這樣孩子在今后的生活中，就會少犯或是不犯類似的錯誤。

很多父母面對孩子犯錯誤時，都會耐不住性子，對孩子非打即罵，這樣的教育方式是錯誤的，不利于孩子自我反省能力的提高。父母要寬容地對待孩子的錯誤，而不要對孩子的錯誤橫加指責，不要讓自己的暴躁脾氣扼殺了孩子的自我反省能力。

思佳很喜歡小金魚，家里魚缸里的金魚經常被她背著爸爸媽媽拿出來玩。爸爸媽媽偶然看到時很生氣，但是思佳對爸爸媽媽的教育根本就聽不進去，仍是我行我素，爸爸媽媽決定讓孩子自己認識到自己的錯誤。

過了不長時間，魚缸里的金魚因為被思佳拿出來玩，都死了，爸爸媽媽并沒有去批評思佳，也不買新的金魚。爸爸媽媽問思佳：“你知道我們為什么不買新的金魚嗎？”思佳想了想，說道：“因為我把金魚撈出來給弄死了。爸爸媽媽你們去買吧，我知道錯了，我再也不把它們撈出來了。”

爸爸媽媽很高興孩子意識到自己的錯誤了，就帶著孩子一起去買了金魚。

每個孩子都希望得到表揚，不希望聽到父母的批評，但是適當的批評對孩子的成長是有利的，關鍵是父母要掌握好方法。當孩子做錯事時，父母不要一味地斥責，這樣容易引起孩子的反感，甚至會激發起孩子的逆反情緒。父母可采用冷靜的態度，從側面引導孩子進行自我反省，認識自己所犯的過失，從而幫助孩子形成正確的是非觀念。

每個孩子都有強烈的自尊心，父母用責罵的方式會嚴重傷害孩子的自尊心，并不能幫助孩子從思想上認識自己的錯誤。如果父母寬容地對待孩子，孩子會感謝父母的理解，進而自覺地反省和調整自己的做事方法，并作為自己的行為規范保持下去。

父母也不要在外人面前指責孩子，對孩子的批評要符合實際情況，不要夸張，做過多更壞的推斷，這樣才會真正讓孩子學會反省。

方法二：讓孩子承擔做錯事的后果

孩子做錯了事，很多父母常常喜歡為孩子承擔后果，使孩子覺得做錯了也沒關系，因為有父母在幫助自己。父母這樣做會使孩子喪失責任心，不利于培養孩子自我反省的能力，今后還會再犯類似的錯誤，所以，父母應該讓孩子自己去承擔犯錯的后果，這樣才會促使孩子學會反省。

老師來聰聰家里家訪了，因為最近聰聰上課總是愛睡覺，無精打采的，老師來看看是不是家里發生了什么事情。聰聰的媽媽立即意識到孩子是因為玩游戲睡覺晚，才導致現在的狀況。

媽媽向老師道了歉，將老師送走后，媽媽沒有立即批評聰聰，而是將電腦從他的臥室中搬走，還以減少他一個月的零花錢作為懲罰。聰聰雖然很不高興，但他也知道這次自己的錯誤在哪里，也甘心接受了媽媽的懲罰。

父母要讓孩子懂得，如果是自己辦錯了事，就該自己負責，從而使其引以為戒。有的孩子弄壞了別人的文具，父母會為犯錯的孩子掏錢，讓他為同學買新的；有的孩子打球時打碎了鄰居家的窗戶，媽媽主動拿錢補償，這樣的做法只會助長孩子不負責任的惡習。

父母不要事事為孩子承擔，孩子做錯了事情，要鼓勵孩子認真分析錯誤，主動承擔后果，同時，父母還要允許孩子為自己辯解，當然，給孩子辯解的機會，并不是教孩子推卸責任。孩子在辯解的過程中，不僅讓父母了解到了事情的真實情況，還鍛煉了孩子的反省能力。

方法三：用負面道德情感促使孩子反省

讓孩子自覺地對自己有害于社會或他人的行為感到羞愧和內疚，是一種改變其行為的合理方式。羞愧和內疚是主要的負面道德情感，這種情感體驗會更加深刻地促進孩子的反省，其教育效果遠比父母直接的正面教育有效得多。

父母可以嘗試從正反兩個方面喚起孩子的反省意識，在生活中經常為孩子灌輸諸如正直、善良、勇敢等正面道德情感，也讓孩子體驗羞愧、內疚等負面道德情感，而且羞愧、內疚等負面道德情感與正面情感相比，更能在孩子的心中留下深刻的記憶，可以促使孩子不斷自我反省，區分好壞、是非和美丑，從而改正自己的錯誤。

方法四：讓孩子學會總結經驗教訓

讓孩子學會總結經驗教訓，其實就是在幫助孩子養成自我反省的習慣。孩子將別人心愛的玩具弄壞了，小朋友不和孩子玩了，孩子如果會想：“如果是我的玩具被他弄壞了，我會怎么做？”當孩子開始這樣想的時候，他就已經慢慢地在學會自我反省了。

另外，孩子考試成績好的時候，他也會在心里對自己最近的表現進行評價和定位，然后將自己好的行為繼續付諸實踐，取得更優異的成績；如果孩子的成績不理想，遭到很多人的批評，他也會想自己哪些地方做得不夠好，應該如何改善。

孩子將結果和過程結合在一起進行自我反省的時候，他們再次行動時就會先考慮再行動，并且會對自己有個更清楚的認識，也會自己判斷事情的結果會是怎樣，如果最后事情的結果和自己預想的出現了偏頗，他們就會反思自己的行動了，從而調整自己的狀態。

很多父母喜歡越俎代庖，替孩子做總結，這無疑會摻雜成人的主觀價值觀，還代替了孩子思考，剝奪了孩子自己反省的空間，是不可取的。父母要引導孩子進行自我總結和自我反省。當孩子因為沒有聽從父母的指導，考試前沒有仔細檢查用具，考試時出現麻煩導致成績不理想時，父母不要幸災樂禍地對孩子說：“早和你說了，你自己不注意，現在嘗到苦頭了吧。”父母的這種態度，只會導致孩子的逆反心理，而不會起到任何教育意義。父母可以換種語氣來引導孩子：“你自己想想，如果你按照媽媽說的那樣檢查一遍，結果會怎么樣呢？”這樣孩子會樂于接受，從思想上對自己的壞習慣進行反思。

方法五：父母要學會使用“誘導自省法”

誘導自省法，也叫冷處理法。當父母發現了孩子的錯誤之后，不要急于糾正孩子的錯誤，也不要急于對孩子進行教育，而是將孩子的錯誤置于一邊，等時機成熟再對其進行教育。這樣的教育方式會促使孩子學會反省自己的錯誤，實現和父母的有效溝通。

列寧的媽媽就擅長運用“誘導自省法”教育孩子：

有一次媽媽帶著列寧到姑媽家中做客，列寧不小心把姑媽家的一只花瓶打碎了。姑媽問是誰打碎花瓶的時候，列寧因為害怕受姑媽批評，便說不是他打碎的。列寧的媽媽知道這件事情是列寧做的，因為他是一個愛動的孩子，在家里也經常打碎東西。

但是，她沒有揭穿列寧，而是裝出相信他的樣子，一直沒有提起這件事。每天空閑時，她有意識地給列寧講誠實守信的美德故事，等待兒子能主動認錯，終于有一天，列寧哭著告訴媽媽：“我欺騙了姑媽，我說不是我打碎了花瓶，其實是我干的。”

聽見孩子羞愧的述說，媽媽欣慰地告訴他，只要向姑媽寫信承認錯誤，姑媽就會原諒他。于是，在媽媽的幫助下，列寧向姑媽寫信承認了錯誤。長大以后，他也通過誠信可貴的品質，獲得了人民的支持。

列寧媽媽的沉默和有意引導，讓列寧深刻地認識到自己的錯誤，列寧向媽媽承認錯誤的時候，已經進行了自我反省。通常孩子會在父母的沉默中反省自己的錯誤，等孩子考慮清楚后，會主動向父母承認錯誤，或者父母再找孩子交流，幫助孩子認識到自己的錯誤，找到正確處理事情的方法，此時，孩子會很容易接受父母的教育。

父母都應該向列寧的媽媽學習，引導孩子進行自我反省，并針對孩子的思想狀況，對孩子進行啟發教育，逐漸培養孩子的自我反省能力。