翹媽媽近日發現將近4歲的兒子好像變了一個人似的：早晨時間這么緊張，可翹翹偏要自己穿衣、穿鞋，說什么也不肯讓媽媽幫忙；下班到幼兒園接兒子，辛苦了一天的媽媽還急著回家做飯，可翹翹卻專注地將自己剛剛玩過的積木整齊地碼放在盒子里，即便老師在一旁做工作，說：“翹翹，快跟媽媽回家了，一會兒老師來收。”可執著的兒子還是不肯“停工”……媽媽很奇怪：是什么力量使翹翹發生了這么大的變化呢？

走進幼兒園小班孩子們的生活，我們就會逐漸感悟到促使翹翹和他的伙伴們行為發生變化的真正原因——

孩子們的盥洗室里，低矮的毛巾架、洗漱用具柜整潔、有序地擺放著每一位小朋友的毛巾和刷牙用品，加上孩子自己熟悉的小標志，很方便3歲多的孩子自己取放；為小班孩子量身訂制的盥洗池、便池，更是為孩子們學會自理提供了環境方面的支持；教師和孩子們一同制作的標志，醒目地張貼于玩具筐、玩具柜上，協助孩子們學習獨立而準確地將玩具歸位；與孩子身高符合的衣帽架（或衣帽柜）、活動室門口的小桌子，這些都為孩子們自己疊衣、收放衣服創造了方便的條件……

老師們在引導小班幼兒學習做自己能做的事情，鼓勵他們建立獨立意識和自信心方面更是巧花心思：寶寶新穿了一件有拉鏈的衣服，試了幾次拉鏈總是對不齊。正當寶寶就要放棄時，老師手把手幫他把拉鏈的頭插上，再往上拉上一小段距離，隨后為寶寶送上鼓勵的目光。在老師的注視下，寶寶自信地將下面的事情獨立做完。過不了幾天，班上的娃娃家就會新添幾件有拉鏈的娃娃衣服，寶寶和他的同伴們在給娃娃穿脫衣服的游戲中又學會了新的本領……

心理學研究表明：兩三歲的孩子已經開始產生了強烈的要求自己做事的意識。又有研究顯示：小班年齡的孩子自信心發展迅速。當兩三歲兒童要求自己做事的愿望得到滿足，配合以適度的幫助、支持使其獨立行動的能力得到提高時，他們的自信就會得到良好的發展。因此，在幼兒園《快樂與發展》課程小班階段特別強調了“學會做自己能做的事情，感受獨立做事的快樂和滿足；會自己選擇活動，遇到挫折困難不害怕，會尋求幫助……”等一系列以增強幼兒自信心、發展幼兒獨立性為核心內容的目標。