幼兒時期已經產生了明顯的道德感、美感和理智感。這些都屆高級社會性情感。

道德感的發展

道德感，是人們評價自己和別人的行為是否符合社會道德標準時所產生的體驗。它是掌握道德標準以后產生的。幼兒的道掘感，也是在道德認識基礎上形成的。嬰J硼只有同情感、怕羞等簡單道德感萌芽。到幼兒期，懂得集體紀律、規則，在集體括動中，逐漸形成了責任感、義務感、榮譽感。

美感的發展

美感，是人對事物審美的體驗，而產生的。

孩子出生不久，航喜歡看色彩鮮艷的玩具，形象美觀的物體，對那些不成樣子的亂糟糟圖形躲避不看。八九個月時，給他洗干凈臉，梳梳頭發，然后給他照照鏡子說： “多白啊多漂亮啊。”

他便高興地美美地笑起來。到幼兒期。伴隨著樂曲做律動，面帶笑容，節奏感鮮明，懂得小手彎彎上翹，表現出內心的歡樂。角色表演時，會用眼神、面容、手勢協調動作；唱歌時強弱適宜、音調準確，體驗到歌曲的性質那么歡快、悠揚。在繪畫作品中。不單單追求顏色好不好，還要追求形象美不美、像不像。

在建筑游戲中，開始追求設計上的美，不再限于注高塔壘，而要搭出涼亭、樓閣、圍欄……顯得格外別致。做體操時，如果在優美的音樂伴奏下，神態更加抖擻，剛協自力、協調控美。幼兒比成人更喜歡美，只有美好的東西，才會吸引幼兒的注意。

理智感的發展

理智感是與人的認識活動、求知欲、認識興趣、解決問題等需要是否滿足相聯系的體驗。它是在智力活動中產生的心理括動。他們對-些問題的答案總要追根間底：人是哪來的？媽媽說：生的。怎么生的？直到問得成人答不出為止。他們喜歡破壞，廢電池拆開看看，里面有什么會發電？電動玩具玩不了一天，就得僻刻開看看里頭什么樣勸什么一亮一充就會動？更喜歡猜迷語、編謎語，玩各類動腦筋的游戲。在這些智力活動中所產生的好奇、疑問、探究等理智感，成為以后智力開發的重要基礎。

家庭早期教育多數著重知識，有的喜歡用“填鴨式”,不管什么部塞給孩子，好像店詩背褥越多越出眾。漢字認得超多越聰穎。

其實不然。應該把培育的重點放在智力技能方面，教會他們動腦，學會怎樣去感知新鮮事物，怎樣去觀察大自然，怎樣把美好的一切記進大腦，已經記住的材料怎樣去組織，學會聯想，大膽而科學地去想象。特別要會用腦思考，學會推理、判斷，學會分析綜合，學會認識事物的本質和內在規律。