最近一些跡象表明拼爹游戲升級了，并向“年輕化”發(fā)展，甚至已經(jīng)是“年幼化”了。據(jù)報道，武漢一家長給上幼兒園的孩子設(shè)計名片，詳細標注家庭成員工作情況。該家長坦稱，如果幼兒家長有一定的官職、地位，或者經(jīng)濟條件優(yōu)越，老師就可能給予孩子更多關(guān)注。而且這種現(xiàn)象普遍存在，這位女士還是受人“點撥”的。

在貧富差距越來越明顯的社會，孩子的貧富意識也越來越明顯，這就造成了孩子比拼父母，例如：經(jīng)濟能力、社會地位等等，這些人認為自己學得好，有能力，不如有個“成功”的老爸。

對這些名片，孩子是沒有責任的，完全是家長所為。身處職場的他們或心甘情愿或無奈地接受了社會的某些游戲規(guī)則，或者說，過分的物質(zhì)主義與功利心態(tài)已然毒化了他們的大腦。請客送禮也好，顯擺身份也罷，都在他們心中成為理所當然的“進步”渠道，是他們強化自身馬太效應的必由之路。

幼兒名片本身就是一件荒唐事：三四歲的孩子需要名片嗎？這些名片自然不是孩子們之間的交流需要，頂多被當做玩具。幼兒名片只不過是成人之間的一種游戲，其妙用不外乎向?qū)W校，特別是老師表明家長身份的“不尋常性”，孩子也就可以“子憑父貴”，享受更多的“特殊照顧”，占據(jù)更多的教育資源，達到“鶴立雞群”的目標。然而，這樣做的直接后果是導致孩子們在學校混日子，因為他們知道前面有條康莊大道早已鋪好，不必努力，而“富不過三代”的厄運正源于此。“千金難買幼時貧”，不少有識之士鼓勵自己的孩子白手起家，經(jīng)歷苦難，在社會中去公平競爭。

正所謂“一個巴掌拍不響”，筆者認為，在拼爹低齡化這個問題上，幼兒園老師負有一定的責任。人之初性本善，然近朱者赤近墨者黑。幼兒園老師這個職業(yè)卻有著特殊性：一方面，她已經(jīng)作為一個社會人存在，要在社會機器的結(jié)構(gòu)中扮演齒輪的角色；但另一方面，她的工作對象卻是心智未染有待塑造的兒童，她的言傳身教，應該對應真善美的標準。

幼兒名片無形中破壞了“有教無類”的教育理念——平等。教育本不應該也不會曲阿權(quán)貴，老師眼中，學生是平等的，教授知識，培養(yǎng)品格不能“區(qū)別對待”，這才是教育的根基。

“拼爹從娃娃抓起”，讓人們對公平公正充滿了困惑，我們的社會不需要“拼爹游戲”，而且我們的制度設(shè)計應該防止和打擊“拼爹游戲”，這是社會的需要，更是民眾的期盼。

幼兒園中出現(xiàn)“拼爹游戲”不只是讓民眾很受傷，也讓這個社會很受傷。家長們，請別把“拼爹游戲”玩進校園了！