家---一個可以使孩子擁有安全感、歸屬感和愛的地方，它是孩子成長的最重要的場所，許多心理學家指出：和睦、溫暖、健全的家庭是保證兒童人格健康發展的重要條件，而家庭的破裂、殘缺往往會使孩子過早地品嘗到人生的不幸，從而比一般的學生容易產生情緒和社會適應的問題。

隨著社會變遷和時代的發展，尤其是改革開放后外來文化的滲透、影響，我國國民固有的婚姻倫理觀念也發生了變化，“不在乎天長地久，只要曾經擁有”這種反傳統的新潮思想日益得到社會人士的認可，從而使離婚成為一種見怪不怪的現象。在對我校1300名學生家庭狀況的調查中，離婚率高達12%左右。有一個班60名學生，父母離異的竟有12人，占學生總數的20%。這些生活在離異家庭的子女，他們面臨著親情殘氙或教養失衡問題，幼小心靈留下深深的傷痕。如何了解、掌握這部分孩子的心態，幫助他們適應父母離異的事實，平衡他們的心理，這是當今學校教育不可忽視的問題。

一、父母離異對子女身心的影響

父母離異不只是離異的當事人受到困擾，孩子是父母離婚大戰的直接受害者。他們在生理、心理、學習等方面都受到干擾和影響，從而產生了如下幾方面的問題：

首先是容易產生心理方面的障礙，造成情緒低落、自尊心下降以及出現退縮行為。父母離異一連串的沖突過程。為了達到早日分離的目的或發泄煩惱和厭惡對方的情緒，他們不惜采用吵嘴、打架、砸東西、酗酒、分居等種種失控行為，子女經常目睹父母的所作所為，心里充滿了恐慌和不安。尤其是有些家長，彼此拿孩子作為“出氣筒”，或以小孩當作與對方斗爭的籌碼，或父母雙方認為小孩是累贅，對小孩不聞不問，或相互爭奪小孩。父母離婚后，這類孩子總是懷著一種羞恥感以及“沒媽(爸)的孩子像根草”的自卑自賤心理，認為自己處處不如人家。另外，父母分離造成孩子只能隨一方生活，缺少另一方種溫暖;有的只能隨祖你母生活，缺少父母關照;而有的被托親友代管，寄人離下，如此種種處境，使孩子心靈深處常感到孤單，寂寞從而產生退縮行為。有研究指出，父母離婚的兒童如果是在學齡階段，會變得不喜歡上學，不喜歡參加班級與學校的活動，有的還不敢參加小伙伴的游戲和活動，原因是怕被別人嘲笑，尤其怕人家提及與離婚有關的字眼。有的兒童則表現為好斗和攻擊性，以此來獲取他們失去的自尊。

第二，出現學習成績下降以及厭學現象。兒童學習的過程，需要有良好的心境為基礎。由于父母離婚前后，都有一段時間的相互攻擊和自怨自艾過程，當事人本身心緒不寧，便無意去過問孩子的學習，輔導就更談不上了。而孩子也因惶惶不可終日而無法靜下心來學習功課。我校有一名六年級學生，原先各門功課在班上名列前茅，自父母鬧離婚后，孩子在父母的打罵聲中度日如年，每天放學后不愿回家，學習成績急劇下降。據了解正在離異家庭孩子學習成績受影響較大，但若引導得當，孩子的學習成績還是能趕上來的。

第三、身體發育受影響。不管父母正在鬧離婚或是已離婚，多數孩子都沒有得到很好的照顧，飲食不太正常，衣物沒人清洗，生病時沒人照顧等事情不時發生。有些研究報告指出，父母離婚的兒童常會做惡夢，有失眠、食欲減退等身心癥狀。

上述情形并非每個離異家庭的兒童都具有，但一般來說，父母離婚會給孩子帶來這樣那樣的不良影響，這是不可否認的事實。對于這類學生，教育者僅給予一般性的同情是不夠的，重要的是要針對他們的實際情況提供具體的輔導，以幫助他們較順利地渡過這一人生難關。