最基礎(chǔ)的音樂素養(yǎng)，每個(gè)人都有，自認(rèn)為沒有“音樂細(xì)胞”的爸爸媽媽同樣可以采用和孩子一起“玩”音樂的方法！和孩子一起進(jìn)入美妙的音樂王國吧。

　　發(fā)掘孩子的音樂才能越早越好，因?yàn)榇竽X發(fā)育最旺盛的階段是從出生后即開始，到1O歲左右結(jié)束，語言能力和音樂能力都是在這段時(shí)間里發(fā)展的。德國音樂教育家奧爾夫曾這樣告誡德國的父母們：兒童早期音樂教育的關(guān)鍵不是技巧，而是樂感(主要是節(jié)奏感和音高)的形成和對音樂的興趣。奧爾夫提倡自然原本性的音樂教育，用游戲的方法，帶著孩子們從節(jié)奏開始接觸音樂，感受音樂，從而真正領(lǐng)略音樂的內(nèi)涵，一旦他們自然而然地接受了音樂，有了好的樂感，這時(shí)再開始學(xué)習(xí)就容易多了，“因此，哪怕你連五線譜也認(rèn)不全，身為父母，你也用不著說，我教不了孩子。”

　　從訓(xùn)練他對聲音的敏感開始

　　美妙的大自然中，處處可以聽到鳥兒、蟲兒、小動物的叫聲，馬路上各種車輛的鳴笛聲，還有刮風(fēng)的聲音，雨水的滴答聲等等，可有意識地讓孩子來聽，鼓起腮幫或彈動舌頭模仿，一旦孩子對物體的各種聲音產(chǎn)生了興趣，就應(yīng)進(jìn)一步要求他記住這些聲音，例如，讓孩子辨別家人的說話聲、走路聲、敲門聲等。這樣通過反復(fù)的訓(xùn)練，小孩從小就有靈敏的耳朵。

　　可為孩子提供了各種各樣的有聲玩具，讓他在扮演“醫(yī)生”，“接線員”“修鐘表的人”等角色時(shí)，感受聽診器、鬧鐘、手表、玩具電話的聲音。孩子用聽診器聽到了父母“撲撲撲”的心跳聲很興奮，聽到自己的心跳聲更興奮，他完全沒想到，自己的身體里還存在著這么一種神奇的聲音。在激起了孩子極大的好奇心和興趣后，讓孩子繼續(xù)感受“嘀嗒嘀嗒”的走秒聲、“叮鈴鈴鈴”的電話聲、“喔喔喔”的雞鳴聲等這些穩(wěn)定的、均勻的節(jié)奏，讓孩子模仿。這樣孩子不但對聲音越來越有興趣，還有了基本的節(jié)奏概念。有時(shí)，還可以讓孩子比較兩種不同的聲音和節(jié)奏，如：電話鈴聲與鐘聲，公雞打鳴與狗叫聲，大雨聲與小雨聲，自行車鈴聲與摩托車馬達(dá)聲等等，讓幼兒發(fā)現(xiàn)有節(jié)奏的聲音所帶來的歡快情緒，感受到節(jié)奏的幽默感。

　　以身體為“樂器”

　　拍手是孩子經(jīng)常重復(fù)的動作，也是寶寶表達(dá)內(nèi)心喜悅的方式。孩子節(jié)奏感的培養(yǎng)就可以從拍手開始，和孩子一起玩拍手的游戲，逐步培養(yǎng)孩子在拍手、拍腿、跺腳、奔跑、點(diǎn)頭等活動中的節(jié)奏感。

　　如果我們能夠盡早地鼓勵(lì)孩子通過身體活動去發(fā)現(xiàn)他們自身的身體節(jié)奏，從而充分利用身體這一天然打擊樂器，去更好地感受和捕捉各種節(jié)奏，這對于提高大腦對身體動作的控制能力，增加動作的協(xié)調(diào)性，使動作更加優(yōu)美而富有韻律感，是非常有用的。兩歲以上的寶寶，家長還可以打開錄音機(jī)，和孩子一起玩《身體是個(gè)小樂隊(duì)》的音樂游戲，可以鼓勵(lì)孩子自由地選擇身體的任何部位為樂曲伴奏，如拍手、跺腳、拍腿、打舌、拍肩等，在拍拍打打中感受音樂所傳達(dá)的情緒。