某大學的心理學教授們把一批貧困家庭的4個月嬰兒分成兩組：一組送進有老師教導的早教中心;另一組則不進行早期教育。入小學時，第一組兒童的智商平均比第二組高10—20分。15歲時，第一組孩子語文成績和數學成績均高于第二組。

但在第二組的孩子中，有位孩子的表現卻與第一組孩子不相上下，教授追蹤調查后發現這孩子之所以能表現優異，是他母親經常在家透過玩捉迷藏、畫圖、說故事、唱兒歌進行”早教”的母親。可見“早教”對于促進孩子智力發育的確有不可忽視的效果。

外國的成功人士是怎么”早教”出來的

世界著名的思想家、文學家盧梭的父親是個鐘表匠，每當他在工作時，就會同時教導三歲的盧梭讀普魯塔克的《古希臘羅馬英雄傳》。在他的督導下，盧梭在七歲前已經讀了了勒蘇厄爾的《教會與帝國歷史》、豐得奈爾的《世界通史講話》以及莫里哀的戲劇。

居里夫人在女兒牙牙學語時就對她們進行觀察，發現大女兒性格文靜、樸實、專注，這些正是科學家所應具備的素質;小女兒思維跳躍、充滿夢幻、情緒多變，具有藝術家的特質。于是她針對所發掘出孩子的天生特質給予不同的的家庭早教，最終使大女兒因“新放射性元素的合成”于1993年榮獲諾貝爾化學獎;小女兒則成為一位優秀的音樂教育家和人物傳記作家。

連任三屆英國首相，在世界政治舞臺上叱咤風云的政治家撒切爾夫人才5歲時，她的父親羅伯茨就教導女兒：凡事要有自己的主見，用自己的大腦來判斷事物的是非，千萬不要人云亦云。并在日常生活中，著重培養女兒“嚴謹、準確、注重細節，對正確與錯誤嚴格區分”的獨立人格。

中國人的”早教”心態

在上海書城里，一位年輕爸爸拿著一本有測試孩子比較數字大小和念兒歌的《1歲寶寶智力測試》說：