在我們生活的周圍，隨處可見老人推著嬰兒車或是抱著幼小的孩子，而孩子的父母則迫于競爭壓力，不得不把孩子交由老人看養。雖然讓老人帶孩子比請保姆帶放心很多，但是，年輕的父母們卻發現，孩子越來越自我、受不得一點委屈和挫折，被老人慣得一身的毛病。在這里，家長版提醒年輕的父母，你們才是教育孩子的主角，無論多忙，都要抽出時間與孩子在一起，畢竟，孩子的童年只有一次。

　　案例：4歲的田田已經一個星期沒有見到爸爸媽媽了。田田從斷奶后就一直跟著爺爺奶奶生活。爺爺奶奶特別疼愛孫子，田田不吃飯，奶奶追著喂，生怕田田餓著。田田生氣了，爺爺跪在地板上讓田田騎，雖然累得腰都直不起來，可是只要田田高興了，爺爺再累也心甘。當爸爸媽媽接田田回到自己家時，從看電視到吃晚飯到睡覺的這段時間里，田田哭了好幾次，他的很多行為爸爸都看不慣，爸爸一說田田，田田就委屈得受不了，媽媽給田田講道理，田田也聽不進去。好幾次，田田都鬧著要回奶奶家。

　　隔代教育容易對孩子造成“童稚心理”期延長；無所適從，道德判斷標準模糊；與親生父母感情疏遠，產生隔閡的后果。

　　天津師范大學教育學院學前教育系張麗玲主任說，并不是說隔代教育就一定不好，它有它的優勢，但是它的不足之處卻相對明顯。

　　第一，感情多于理智，過度呵護，一定程度上影響了孩子的健康成長。

　　一般來說，祖輩對孫子女往往有著特殊的偏愛，在教育孩子的過程中容易無原則地遷就和溺愛，有時明知孩子的要求不合理，但也往往抵不過孩子的糾纏，百依百順，傾心滿足，對孩子的日常起居過度保護，對孩子的活動限制過多，容易造成孩子“童稚心理”期的延長，使兒童獨立性、自信心、自我意識等方面的發展受到影響。還有的孩子形成在家逞英雄，出門懦弱、自卑、神經質、依賴性強等不良心理傾向。

　　第二，文化水平、教育觀念相對落后，一定程度上限制了孩子的發展。

　　祖輩們的世界觀一般形成于幾十年前，他們的思想觀念、生活方式、思維模式等方面很多還停留在過去，未跟上社會發展的步伐，在與孫子女接觸時，往往不自覺地束縛了孩子的思想，一定程度上增加了孩子接受新知識、新事物的難度，并且現實生活中很多祖輩更多地將注意力集中在孩子的飲食起居方面，而忽視了孩子心理品質的發展和教育。