一般來說，大人們總是喜歡“乖”的孩子，因為他們很少會給大人添麻煩。于是為了自己管教方便，能使孩子安靜聽話，家長們往往不惜采取嚇唬、欺騙甚至威脅、恐嚇的方法，但結果卻往往差強人意。因此如何跟寶寶講道理，則是年輕的爸爸媽媽不得不學的問題。

　　鏡頭回放：周末，凱凱媽媽帶著孩子在公園的空地上嬉戲。2歲的凱凱剛在方磚地上跑跳兩步，媽媽就高聲喊著：“凱凱，當心給壞人騙走！”過一會兒，凱凱又想從小凳子上往下跳，媽媽大叫道：“別跳，腳會斷的！”一來二去，凱凱乖乖地站在媽媽身邊，看著周圍“上竄下跳”的小伙伴眼里滿是羨慕。過了一會兒，小伙伴們拉著凱凱一起去坐電動小火車，凱凱一個勁地往后縮，嘴里不停地說著：“我不去，我不去，坐小火車會摔死的！”

  

　　恐嚇教育的危害性：

　　●過分渲染危險性，會人為地造成孩子的恐懼情緒

　　凱凱的媽媽深愛著孩子，她不希望兒子有一點意外傷害。她擔心凱凱一旦跑出她的視線，就會走失或被騙；她擔心凱凱從高處跳下來，掌握不好平衡，會摔破腿，飽嘗皮肉之苦。她把行為可能引起的可怕結果都提前告訴了凱凱，所以，可怕的事都沒有發生。媽媽的愛是無可厚非的，但要將母愛轉化為孩子成長的催化劑，卻是一門學問。如果大人只是一味地不肯放開牽著孩子的雙手，那么，孩子就會帶著滿腦子“可怕的后果”面對世界。他們不敢動一動手腳，甚至在腦子里做任何事情，都會擔心這樣做會導致“不良后果”，久而久之，孩子就會縮手縮腳，對一切產生恐懼，失去探索的欲望。

　　●不恰當的威脅、恐嚇，會人為地造成孩子的膽怯心理

　　常言道：“初生牛犢不怕虎”，“不磕不碰長不大”。正是一次次探索，一次次的“意外”體驗，幫助孩子們了解周圍世界的“危機四伏”，并意識到只有勇敢者才能走出去。專家研究認為，孩子先天對恐怖刺激的反應僅有大聲叫喊和視崖現象，后來受到周圍環境的影響，才形成“怕”的概念。比如大人常常對哭鬧的孩子說：“別哭了，再哭老虎就來了。”孩子其實根本沒見過老虎，也不一定知道老虎會吃人，但根據大人說話的口氣和夸張的表情，馬上領會到老虎是一種可怕的東西。經過許多次的恐嚇，就會產生條件反射，聽到“老虎”二字就怕。這樣，幼小的心靈上就打下恐怖的烙印，從此，“怕”字當頭。

　　●經常運用威脅、恐嚇的方法，會使孩子學會欺詐行為

　　當孩子跌倒在地上不起來時，家長就會對孩子說：“哎呀呀，這里有一個小蟲子，會咬屁股的。”邊說邊比劃，四處摸索，好像真有似的。等孩子爬起來一看，沒有。于是，大人說：“寶寶一起來它就爬走了。”這種“無中生有”的手法，第一次靈驗，第二、三次就會功效大減。一旦孩子看出大人的破綻，就再也不相信你的話。相反，他從中還學會了欺詐行為，不僅會用在大人身上，也會用在小朋友身上。

　　當孩子不如大人愿時，老虎、大貓、妖怪就會出現。這些精靈古怪的東西開始使用還有效，但在不知不覺中，就會在孩子的心靈中播下了膽小、怯懦的種子。孩子探索的雙手被捆綁，創造的靈感被泯滅，這是家長不愿看到的。所以，為了孩子能健康成長，家長應該學會和孩子講道理。

　　你可以這樣做：

　　●如果孩子行為的后果是嚴重的、不可再犯的，馬上制止。

　　當孩子要沖上十字路口、把手伸向電器插座時、把玩具扔向小朋友等情況出現時，你不要猶豫，應馬上制止！因為這種行為的后果是可怕的。當你一個箭步沖向前把車流擋在身后、當你奪下孩子手中的插座、當你把玩具放回原處時，松了一口氣的你千萬別忘了摸摸孩子的頭，拉起他的手，平靜地告訴他父母的擔心和后怕，鄭重地說一聲：“我不希望再看到這樣傷害你和他人的事再次發生，你在媽媽心中很重要。”

　　●如果你和孩子都不讓步，暫放一放，轉移注意力。

　　“我不打針，不打針！”無論你如何苦口婆心勸說，孩子就不進醫院。你抱起他，他卻亂踢亂打；“我不吃藥”，剛剛碾碎調好的藥片，被孩子一下打翻在地；熄燈睡覺了，孩子卻在黑暗中唱歌跳舞，玩得不亦樂乎。種種情況，讓你哭笑不得，打也不是，罵也不是，嚇唬更是不靈了。不妨把這些事放一放，放一段音樂，和孩子一起唱唱歌、跳跳舞，再做個游戲。找出一些特別的東西和寶寶一起分享，或和寶寶談一談感興趣的問題，待孩子平靜了，再來解決剛才的問題。

　　●無論你面對的情況多么糟糕，請記住用事實說話

　　無論你面對的情況多么讓你心碎，即便氣不打一處來，把孩子扔掉的心都有，你也不要失去父母的風度——能容天下難容之事。長抒一口氣，暗暗告誡自己：我是大人，不能跟孩子一般見識，我不要生氣，咱們來講道理。怎么講呢？就事論事，用事實說話，一條條擺出來，讓孩子心服口服。孩子不僅在心里暗自佩服做父母的你，還會接受你的批評和建議。相信下一次，他有了難題時會主動找你商量，并想出更好的辦法來避免。