為什么別人家的孩子活潑好動(dòng)而自己的孩子則長(zhǎng)時(shí)間的沉默，一語不發(fā)，在了解能力上有很大的欠缺，這時(shí)家長(zhǎng)們就要注意了，您的孩子很有可能患上了自閉癥，自閉癥又稱孤獨(dú)癥，應(yīng)對(duì)自閉癥有一些訓(xùn)練技巧，在一定程度上可以減少自閉癥帶來的不良影響。

自閉癥兒童的目光游離不定，思無定所，看人好似透明玻璃，面前有你無你似無存，注意力不集中讓人好是頭疼。想教他點(diǎn)東西吧，他視你不存在，看也不看一眼，不教他吧，他又好像是在注意你，自閉癥兒童的注意力不集中真讓人捉摸不透。

自閉癥兒童的注意力不集中往往也會(huì)因他們不喜歡訓(xùn)練員所給予的刺激或訓(xùn)練員的引導(dǎo)方式不能滿足讓他們來注意的欲望，在這里有幾點(diǎn)關(guān)于自閉癥兒童注意力訓(xùn)練小技巧分享如下：

唱：自閉癥兒童對(duì)兒歌都情有獨(dú)鐘，歌唱兒歌能很好的吸引他們的注意力，并可借助兒歌進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，如唱“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”兒歌時(shí)做相應(yīng)的動(dòng)作供兒童模仿與歌唱，可借助這首兒歌教他們認(rèn)識(shí)嘴、眼睛和腿。在唱的活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容易讓兒童掌握，且能很好的注意訓(xùn)練員，以達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。

逗：很多自閉癥兒童對(duì)別人的呼叫、指示的反應(yīng)少，我們?cè)谟?xùn)練的過程中往往會(huì)以強(qiáng)調(diào)指令或聲音的刺激來引起他們的注意，從而忽視了以“逗”的形式來引起自閉癥兒童的注意，在逗引的形式中我在這強(qiáng)調(diào)的是以身體的接觸來進(jìn)行，如搔癢、擁抱。這種“逗”引的方式有的兒童會(huì)害怕，有的會(huì)喜歡，不管是害怕的還是喜歡的，他們都是會(huì)注意訓(xùn)練員的，當(dāng)兒童注意訓(xùn)練員時(shí)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)能起到一定的效果。

藏：大部分自閉癥兒童都會(huì)有他們的喜愛物，喜歡的東西他們會(huì)很希望和很想得到，此時(shí)訓(xùn)練員在“藏”的過程中進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的話，兒童會(huì)在無意識(shí)的情境中學(xué)習(xí)到你想教他的東西，但我們?cè)诓氐臅r(shí)候不是要真正的藏起來不讓兒童看到，這個(gè)“藏”是不離開兒童視線范圍內(nèi)的“藏”，如左右手交換拿兒童的喜愛物，當(dāng)注意左手時(shí)藏至右手，當(dāng)注意右手時(shí)藏至左手，這樣他們也會(huì)很關(guān)注喜愛物的去向。

自閉癥兒童看到他們的喜愛物時(shí)往往會(huì)伸手去搶，這是他們對(duì)喜愛物的注意力高度集中時(shí)候，作為訓(xùn)練員應(yīng)學(xué)會(huì)與其“搶”，在“搶”的過程中進(jìn)行教學(xué)，如你拿出一輛兒童很喜歡的小汽車，訓(xùn)練目標(biāo)是要教兒童認(rèn)識(shí)小汽車的名稱，我們要反復(fù)的語言刺激“小汽車”名稱，一邊將車交給兒童，當(dāng)兒童拿著小汽車非常關(guān)注它時(shí)，訓(xùn)練員可當(dāng)著他的面把小汽車搶過來，再次強(qiáng)調(diào)小汽車的名稱，并故意讓兒童來?yè)�，如此反�?fù)的搶，兒童的注意力會(huì)隨之增強(qiáng)。

作為一名訓(xùn)練老師，我們應(yīng)有一雙會(huì)眼(即會(huì)觀察的眼睛)來發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)來安排教學(xué)，在教學(xué)中運(yùn)用各種適合孩子的方法來進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到預(yù)期目的。

父母應(yīng)該配合訓(xùn)練老師做好訓(xùn)練工作，根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行治療，不應(yīng)操之過急，自閉癥治療是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要所有人的耐心，才能盡早幫助孩子擺脫自閉癥，走進(jìn)充滿光明的世界