上小學(xué)三年級(jí)的小輝由于上課老是思想開小差，學(xué)習(xí)成績(jī)差了同學(xué)一大截。媽媽把他帶到武漢市兒童醫(yī)院康復(fù)科，被醫(yī)生診斷為學(xué)習(xí)困難。接著，醫(yī)生又要求對(duì)小輝的媽媽進(jìn)行人格檢查。小輝的媽媽十分納悶：“我是帶孩子來看病的，為什么要檢查我呢？”醫(yī)生解釋說，學(xué)習(xí)困難不是孩子一個(gè)人的問題，與家長(zhǎng)的性格有密切的關(guān)系。小輝的媽媽最終聽取醫(yī)生的建議，再也不隨意責(zé)罵和埋怨孩子。小輝在媽媽和老師的接納、理解和鼓勵(lì)下，經(jīng)過一段時(shí)間的治療，學(xué)習(xí)興趣、自信心有了明顯的增強(qiáng)。

武漢市兒童醫(yī)院主持研究的《學(xué)習(xí)困難和多動(dòng)癥兒童雙親個(gè)性跨地區(qū)研究》課題，得出這樣的結(jié)論：父母的不良個(gè)性直接或間接影響兒童的學(xué)習(xí)行為和個(gè)性，并導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)困難和多動(dòng)癥的發(fā)生。這項(xiàng)課題被鑒定為達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。據(jù)課題負(fù)責(zé)人內(nèi)分泌科陳壽康主任介紹，課題對(duì)北京和武漢市1-5年級(jí)有學(xué)習(xí)困難和多動(dòng)癥兒童的父母，共983例進(jìn)行調(diào)查和對(duì)照，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，父母神經(jīng)性性格異常等不良個(gè)性，易導(dǎo)致親子關(guān)系不良，家庭不和諧及教育方式不良，促使兒童多動(dòng)癥的產(chǎn)生，影響兒童的學(xué)習(xí)行為。

以往對(duì)學(xué)習(xí)困難和多動(dòng)癥兒童的治療采用“打單邊”治療方式，效果不十分明顯。該課題為治療兒童學(xué)習(xí)困難和多動(dòng)癥開辟了新的思路，對(duì)父母進(jìn)行人格測(cè)查，有助于學(xué)習(xí)困難和多動(dòng)癥兒童的家庭治療。同時(shí)，這類兒童的治療應(yīng)是醫(yī)務(wù)人員、家長(zhǎng)、教師多方參與的過程。