隨著年輕一代父母們對于幼兒親子早教的日益重視，早教市場在國內迅速崛起，大大小小的早教機構遍布各地，讓人目不暇接。早教的重要性早已經無需爭辯，家長們都已經很明白早教的作用。然而，是應該對孩子進行家庭早教，還是應該帶他去早教機構進行專業訓練呢?似乎這個爭論由來已久，卻終無定論。

終極PK：早教班到底該不該上?

早教班派：早教班的課程設置都是科學的，寶寶的黃金時期需要專業的早教指導!況且孩子多接觸其他孩子對性格發展也好，寶寶不能輸在起跑線上!

家教派：現在市面上早教班的水平良莠不齊、效果無法考量、收費又高昂，不如帶著寶寶在家“早教”，其實，父母的愛才是最重要的!

PK1：早教主體——早教到底是在教誰?

早教班派：其實早教的中心應該是父母。

早教班即教師、家長、寶寶三者之間互動游戲的教學模式，通過親子間的互動使寶寶得到良好發展，同時，也使家長成為合格的教育者。

大多數家長認為，早教就是給孩子一個提前的教育，受教育者當然是孩子，其實早教的中心應該是父母。但相對于跟孩子朝夕相處的父母來說，早教班的時間畢竟有限，在這有限的課內時間，早教班在老師的指導下，讓父母了解并學到會如何跟寶寶溝通，怎樣跟寶寶游戲，通過寶寶在課堂中的表現幫助父母觀察孩子的特質。

家教派：家庭是孩子的終生課堂，父母是孩子的第一任老師。

早教的意義在于，讓父母學會如何跟孩子溝通，觀察孩子的特點，給予適合孩子潛能的培養。實際上，中國的早教課堂上，完全是老師講，家長執行，老師讓家長怎么做，家長就怎么作，一節課下來，家長和老師就象完成任務一樣，跟孩子的互動很少，甚至沒有，這就失去了早教的本質意義。

PK2：教育內容——早教到底能讓孩子學到什么?

早教派：一般的早教課程分為育樂，藝術、音樂等課程。

在課程說明會上，老師們會詳細說明不同課程主要會給孩子帶來哪方面的好處，比如，音樂主要是鍛煉體能和運動的技巧;藝術課程讓孩子們感受和實踐美的事物，充分發揮孩子們的想象力和空間感;音樂課程，孩子們會感受到不同的音樂節奏、音樂風格、不同的樂器……

但早教除了讓孩子們感知、體驗，開闊眼界外，更重要的是，在課程中孩子們需要學會與人分享玩具、一個一個地順序游戲、還要通過溝通來解決社交問題，可以說，對情商的培養始終貫穿在課程中，而社交能力和社會規則的遵守是早教非常重要的一部分，這些準則甚至比智商對孩子的來得更重要。

家教派：這只是為了迎合家長的需要所進行的超前教育。

父母們認為孩子比同齡孩子學的多，認識的多，就是聰明，這是非常自豪的一件事情，這也導致了很多早教班為了迎合家長的虛榮心而不和實際地安排一些超出孩子年齡段的課程。我們都有這樣的經驗，孩子還不能坐得時候，你怎么弄他，都坐不起來，而到了合適的月齡，他自然就能坐了。教育也是一樣，不能超出孩子的實際認知能力。與此相比，良好的親子關系才是孩子一生的財富。

PK3：語言問題——到底該不該盡早學英語?

家教派：沒有語言環境，英語教學沒有意義。

0～3歲是孩子學習母語的關鍵時期。對于某些早教班用英語來上課，我不贊成。課堂上的時間本來就很有限，老師既要指導活動，又要顧及孩子和家長的理解，英語一遍，中文重復再一遍，讓課程很不連貫。孩子不能很好地理解語言，因此所付出的行動就產生誤差，因此早教課只能是事倍功半。幼教專家許玉齡教授指出，在英文之外，幼兒園的兒童有更重要的東西要學，幼兒的情緒、語言發展、觀察能力比英語更重要，如果用英語抹殺了其他能力的發展，對孩子的一生很不利。

早教班派：早期接受的語言刺激越多，對今后語言學習會有幫助。

早教班的英語教學，應該說是國際化的一種，這個部分到目前還有很多不同的看法，有專家認為這會影響孩子母語的學習。有研究證實，新生兒就能分辨不同的語言，寶寶在這兒有機會接觸到其他的語言，同時我們使用的英語很生活化，很容易理解與學習，主題不同會不斷重復。0～3歲是大腦發育的關鍵期，2歲的孩子，大腦末稍神經元是數量最多的，而且超越成人所擁有的，你給予的刺激越多，大腦開發也越完善。所以，使用英語來上課，適應特定年齡段豐富認知和潛能的開發需要。但熟練的語言需要一個持續的過程，不是說離開我們的早教班就不用去學習了，早教班的時間畢竟有限，大量的實踐是在孩子的生活中。