很多家長都希望自己的孩子具有較高的音樂素養。寒假來了，又有不少孩子在家長的期望里走進各種各樣的音樂培訓班。那么，我們應該給孩子怎樣的音樂教育，使之獲得良好的音樂素養呢?
對此，河南大學藝術學院副院長陳家海表示，學音樂肯定是有好處的，我們可以從很多杰出人物身上得到啟示，比如李四光、愛因斯坦、袁隆平、格林斯潘等許許多多杰出人物都有音樂才能，很多家長也意識到，音樂才能對一個人的成長有著很重要的作用。他說：“每一個人都享有學習音樂、接受音樂教育的能力和權利。不過，每個個體潛在的音樂能力是有顯著差異的。”

陳家海指出，現在有些家長帶孩子學習音樂的動力是為了考級，其對于音樂的理解僅僅停留在技巧的掌握和提高上。還有些家長把自己未實現的愿望，強加到孩子身上，這些都是不可取的。

現在很多孩子學鋼琴、學小提琴、學聲樂，這無可非議，而且讓孩子學器樂也是有一定好處的，但是怎么教、怎么學，是家長應思考的。

孩子年年都面臨考級，小小年紀太早地承受年年過關的精神壓力。從鋼琴技能本身來說，一年到頭都在練習考級的曲目，容易忽視鋼琴所需要的童子功訓練。再說過早承受這種壓力，使孩子產生了對鋼琴學習的厭倦，更可怕的是這種厭學心理可能遷移到其他學科，得不償失。

音樂的魅力在于給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或有美好寓意，或抒發溫馨心曲，或襯托出美麗的夢想，或展現真摯情懷。這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。如果孩子不喜歡音樂，而只是無奈地被家長送進音樂培訓班，想培養出孩子較高的音樂素養或許只能是家長的一廂情愿。

興趣引導，讓音樂走進孩子心靈。陳家海認為，家長經常放一些古典音樂，讓孩子對音樂有所了解，培養他們的音樂審美素質。在引導孩子欣賞音樂時，要有選擇地欣賞作品。這需要家長了解音樂的曲目，并根據孩子的具體情況，選擇一些適合孩子欣賞的音樂作品。

一般來說，音樂能力包括音樂欣賞能力、表演技能、創作技能三個方面。家長必須充分尊重幼兒在音樂能力方面所表現出來的個體差異。如一個孩子在歌唱時音準把握不好，并不意味著他沒有音樂才能，也許他有著出色的節奏感;一個孩子在學習舞蹈時動作做得不夠優美，也不意味著他一定就缺少音樂天賦，也許僅僅是他的動作協調能力不夠好，并不妨礙他對音樂有著不同尋常的感受能力;如果孩子有音樂方面的興趣，那就需要讓孩子接受正規的專業培訓，家長要確認施教者的相關資質，以確保孩子得到高質量的教學。

“另外，對于曲目的選擇也很重要，對于學齡前的孩子，家長可以選擇一些兒童音樂劇。兒童劇豐富的劇情對孩子有強大的吸引力;大一點的孩子，家長可以為他們選擇一些淺顯易懂的樂曲聽。”陳家海同時指出，家長在幫助孩子學習音樂的同時，自己也要學習，與孩子一起進步，幫助孩子理解音樂，懂得欣賞音樂。