每個人都有被尊重的權利，對于一個*的孩子也是一樣。我們五千年的文明進化，一直講究“三綱五常”，講什么父為子綱。不管父母說什么都要言聽計從不能抵觸。所以到現在，有些父母仍然把自己看得高高在上，對孩子頤指氣使，不管對與錯就會大加貶斥，不能給孩子起碼的尊重，以至于使孩子和父母之間產生隔閡，造成代溝。

“研究證明，在家里受到尊重的孩子，走出家門才會尊重別人的心靈，尊重和自己價值觀不一致的人，尊重冒犯過自己的人，才會保護別人的自 尊，平等對待別人。一個人從小在家里受到平等、尊重的對待，以后才會在學校和社會生活中爭取各種平等機會，遵守自己應該遵守的義務和責任，在資源緊缺時恪守公平原則，并且幫助那些需要幫助而自己有能力幫助的人。”

由于幾千年來傳統觀念的影響，我國的家庭和學校教育中，成人不能平等、尊重地對待下一代的現象至今仍然比較普遍地存在著。近年來，人們開始強調“愛孩子”、“愛學生”，但是“尊重孩子”、“尊重學生”仍然被多數人忽視。

“每個人都有自尊和被尊重的需要，這種需要，從嬰兒受到批評時的委屈和反抗行為中就可以看出來。當孩子進入小學期以后，自尊和被尊重的需要快速發展，如果這種需要得不到滿足，會嚴重阻礙他們人格與社會性的發展。在缺乏自尊和被尊重的氛圍中，孩子通常會以違抗、敵意方式對待周圍人和社會要求，他的 自控力尤其是自覺的自控(內控)自然不會得到良好發展。”

我們說尊重孩子，就是要把孩子看作一個具有與眾不同的天性和獨特人格的“人”，一個和其他任何人平等的“自由人”。在進入小學和中學后，家長和教師要特別注意尊重孩子的興趣愛好、情緒情感，尊重他們的選擇與判斷、個人隱私以及他們的抱負和志向。無論父母對孩子，還是教師對學生，都 應該做到不體罰、不辱罵、不大聲訓斥、不羞辱、嘲笑，不當眾批評。

尊重孩子并不是沒有底線，尊重不等于溺愛，更不等于放任自流，“對尊重與紀律性的關系，美國作家馬克·吐溫有一句話，‘對意見的表達，要像魚兒在水里暢游般自由;而對紀律的要求，卻要像巖石般堅定。’”要讓孩子知道尊重的底線是什么。在尊重的基礎上還要讓他們知道有些紀律是必須要遵守的。